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H教授在起诉书中写到,他曾担任过S同学的学科老师。二00九年八月四日,有媒体报道题为《女生称不愿当教授情人,毕业论文遭卡》。该报道以S同学的自述为主要内容。自述中提到原告H教授曾多次骚扰她,要求她做情人,而她没有答应。二零零九年六月,她面临毕业,按规定参加论文答辩,一辩和二辩均未通过。她认为这是因为“其不愿当教授情人,毕业论文才遭卡”。S同学在报道中还披露该校法学院一位女老师告诉她,自己也曾多次受到H教授的骚扰,只是苦于H教授是领导,敢怒不敢言。

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学校的发展关键在教师。只有教师感受到了职业幸福,才会把幸福感传递给孩子。李华琼校长始终把教职工身心健康放在首位,组织退休教师进行健康体检,“三八节”组织教师体检,并为她们购买了女职工特殊保险。对学校特困教职工她更是关怀备至,把帮困工作落到实处。为丰富教职工的文体生活,帮助教职工娱乐身心、缓解压力,增进教职工之间的友谊,培养奋发向上的团队精神,她组织开展丰富多彩的文体活动。如“干部群众手牵手,健康运动心连心”教职工运动会;“三?八”节女教职工云顶山登山健身活动;全体教职工天台山登山活动;特别是“伟人故里行”活动颇具特色,即组织同一个季度过生日的教职工到乐至县“陈毅故居”集体过生日,这使教职工在特别的日子里既体会到组织的关怀又感受了将军故里的红色文化氛围。特色活动的开展增强了教职工团队意识和集体凝聚力。

从学科带头人队伍建设上看,也有几个值得我们关注和研究的问题。一是选拔制度和周期聘任制度有待进一步完善,要实现真正的动态管理,不能搞终身制;二是应建立科学规范、公正合理、民主开放的学年度或聘期考核制度,真正让学科带头人既感到“责任”与“压力”的并存,又能获得个人才能施展与和谐发展的宽松环境及良好的舆论氛围;三是政府、社会与学校应给学科带头人提供什么样的成长环境、发展条件和相关待遇;四是如何更好地发挥学科带头人在建设学习型社会、和谐社会与和谐教育中的作用。

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小蒋是成都市双流县某镇中学的一名教师。2004年,他毕业于某师范学院物理教育专业。他说:“我读师范专业,不单是为了教书。”他认为,现在师范类院校办学走的是综合性大学的路线,读师范专业并不意味着教书。

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责任编辑:左文亮

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